2DO PLANIFICACIÓN JUNIO
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1.
DATOS INFORMATIVOS:
PLANIFICACIÓN CORRESPONDIENTE AL MES DE JUNIO |
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DOCENTE: |
Lic. Carmen Mendoza |
ÁREA: |
CIENCIAS SOCIALES |
ASIGNATURA: |
FILOSOFÍA |
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GRADO/CURSO: |
SEGUNDO |
PARALELO: |
A |
QUIMESTRE: |
Segundo |
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PARCIAL: |
QUINTO |
AÑO LECTIVO: |
2019 – 2020 |
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UNIDAD
EDUCATIVA “GONZOL”
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TEMA |
OBJETIVO |
CONTENIDO CIENTÍFICO |
ACTIVIDADES/TAREAS |
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PRIMERA SEMANA: 01 – 05 LA VERDAD |
Concebir la verdad en cada una de las actividades
por medio de la práctica diaria para
ser más objetivos y realistas. |
La palabra
verdad se deriva del latín veritas;
se entiende ésta a una concordancia existente entre lo que se dice/piensa/
cree con lo que es. Es decir de lo que no se puede dudar. Para
Platón el mundo en el que vivimos no es más que un reflejo imperfecto de un
mundo suprasensible, de las «ideas», donde la verdad es un ideal a alcanzar junto a la belleza y el
bien. Podemos
identificar distintos modos de
concebir la verdad, siendo los básicos: La
verdad como correspondencia La
verdad como interpretación La
verdad como juego de poder La
verdad para los griegos fue la alethea concebida como la sinceridad
Heidegger interpreta a la alathea como un averiguación También hablamos de la verdad absoluta y la
relativa. |
Lea el
texto las páginas desde la 84 - 88 y
responda 1.- La verdad como correspondencia es: 2.- Escriba un ejemplo de verdad como
interpretación: 3.- La verdad como perspectiva es absoluta o
relativa 4.- Que es la alethea para los antiguos griegos: 5.- Analice la frase que está a continuación: |
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SEGUNDA SEMANA: 08 - 12 LA FILOSOFÍA LATINOAMERICANA |
Analizar la filosofía latinoamericana para buscar y plasmar nuestros ideales una
patria libre y soberana. |
Primeramente se conoce como Latinoamérica a los
países desde México hasta Chile, que hablan una de las lenguas
procedentes del latín (Surge las lenguas romances: Español, portugués,
francés, italiano, neerlandés y rumano). Entendemos como filosofía la reflexión profunda y sistemática sobre las inquietudes fundamentales de la
vida. ¿Qué es la realidad? ¿Dé dónde venimos? ¿A dónde vamos? La filosofía latinoamericana no es solo una corriente filosófica, sino
un proyecto de emancipación del pensamiento. |
Leer el
texto página 98 y analizar 1.- A qué llamamos Latinoamérica. 2.- Escriba el nombre de los países latinoamericanos
y su capital ( De 25 países más
importantes o grandes) |
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TERCERA SEMANA: 15 - 19 CARACTERÍSTICAS DE LA FILOSOFÍA LATINOAMERICANA |
Valorar las características de la filosofía
latinoamericana para juntos buscar el desarrollo y progreso |
Las
características de la filosofía latinoamericana son: La
categoría nosotros: Pueblos con una cultura, una historia y costumbres Fácticas
y negativas: Todos los pueblos tienen un mismo pasado histórico La
emancipación: Todos queremos la emancipación del Eurocentrismo,
así como la independencia práctica
política y económica de Europa
y EEUU . La
dependencia: Estamos en pleno siglo XXI y todavía dependemos de países con mayor nivel económico y
tecnológico. Siendo explotados y sometidos. La
liberación: Busquemos ya libertad en el sentido mismo de
libertad. El
colonialismo y el neocolonialismo: La colonización
es la imposición natural del
más fuerte sobre el más débil. El neocolonialismo surge en el siglo XIX y XX con el afán de o
modernización de las economías. |
Lea el
texto páginas de la 100 - 110 para mayor comprensión. Realice el crucigrama  |
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CUARTA SEMANA: 22 - 26 LECTURA COMPRENSIVA |
Incentivar a la lectura comprensiva para mejorar nuestros
conocimientos |
62 Personas poseen la misma riqueza que la mitad de la población mundial. El
informe de Oxfam, llamado una
economía al servicio del 1% Pone de relieve que desde el
2010 ……………………. ………………………… continúe leyendo la página 99 |
Lea el texto la página 99 y responda las siguientes preguntas. 1.- Cuál es el mensaje de la lectura? 2.-
Elabore una lista de acciones
que podría realizar desde su
vida para erradicar la desigualdad y
la pobreza. |
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Elaborado
por: Lic.
Carmen Mendoza Docente |
Revisado
por: Director del Área de….. |
Aprobado
por: Lic.
Jhony Tenempaguay Rector |
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Fecha:
30/05/2020 |
Fecha: |
Fecha:
01/06/2020 |
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Firma: |
Firma: |
Firma: |
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1. DATOS INFORMATIVOS:
PLANIFICACIÓN CORRESPONDIENTE AL MES DE JUNIO |
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DOCENTE: |
Lic. Carmen Mendoza |
ÁREA: |
CIENCIAS SOCIALES |
ASIGNATURA: |
HISTORIA Y CCSS |
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CURSO: |
SEGUNDO |
PARALELO: |
A |
QUIMESTRE: |
Segundo |
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PARCIAL: |
QUINTO |
AÑO LECTIVO: |
2019 – 2020 |
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UNIDAD
EDUCATIVA “GONZOL”
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TEMA |
OBJETIVO |
CONTENIDO CIENTÍFICO |
ACTIVIDADES/TAREAS |
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PRIMERA SEMANA: 01 - 05 LECTURA COMPRENSIVA |
Incentivar la lectura comprensiva para mejorar la ortografía y
conocimientos mediante autoaprendizaje. |
Actividades
Recreativas para el buen uso del tiempo libre • Lee el siguiente texto y
realiza la actividad planteada: La
guerra no tiene rostro de mujer Svetlana Alexiévich —Según los estudios históricos,
¿desde cuándo las mujeres han formado parte de ejércitos profesionales? —Ya en el siglo IV a.C. en
Atenas y Esparta, las mujeres participaron en las guerras griegas. En épocas
posteriores, también formaron parte de las tropas de Alejandro Magno. El
historiador ruso Nikolái Karamzín escribió sobre nuestros antepasados: “En
ciertas ocasiones, las esclavas se unían valientemente a sus padres y esposos
durante las guerras. Por ejemplo, durante el asedio de Constantinopla en el
año 626, los griegos descubrieron muchos cadáveres de mujeres entre los
esclavos caídos en combate. Además, una madre, al educar a sus hijos, siempre
les prepara para que fueran guerreros”. —¿Y
en la Edad Moderna? —La primera vez fue en
Inglaterra, entre 1560 y 1650. Fue entonces cuando se comenzaron a organizar
hospitales donde servían las mujeres. —¿Qué pasó en el siglo XX? —A principios de siglo, en la Primera Guerra
Mundial, en Inglaterra, las mujeres fueron admitidas en las Reales Fuerzas
Aéreas, entonces formaron el Cuerpo Auxiliar Femenino y la Sección Femenina
de Transporte; en total, cien mil efectivos. En Rusia, Alemania y Francia también
hubo muchas mujeres sirviendo en hospitales militares y trenes sanitarios.
Anexos. Pero fue durante la Segunda
Guerra Mundial cuando el mundo presenció el auténtico fenómeno femenino.
Las mujeres sirvieron en las fuerzas armadas de varios países: en el ejército
inglés (doscientas veinticinco mil), en el estadounidense (entre
cuatrocientas mil y quinientas mil), en el alemán (quinientas mil) … En el
ejército soviético hubo cerca de un millón de mujeres. Dominaban todas las
especialidades militares, incluso las más “masculinas”. Incluso llegó a
surgir cierto problema lingüístico: hasta entonces para las palabras
“conductor de carro de combate”, “infante” o “tirador” no existía el género
femenino, puesto que nunca antes las mujeres se habían encargado de estas
tareas. El femenino de estas palabras nació allí mismo, en la guerra… Fuente:
Alexiévich, S. (2015). La Guerra no tiene rostro de mujer. Barcelona:
Editorial Debate. Actividad: Emociones y palabras ¿Qué sentiste al leer este
texto? Escribe tres palabras que resuman tus sentimientos sobre el texto de
Svetlana Alexiévich. Luego, inventa una historia que tenga como objetivo
producir emociones similares a las que sentiste durante la lectura, aunque
los personajes, las situaciones y los escenarios sean distintos. · Encuentra
esta lectura en el texto escolar de Historia de segundo curso. |
Actividad: Emociones y palabras ¿Qué sentiste al leer este texto? Escribe
tres palabras que resuman tus sentimientos sobre el texto de Svetlana
Alexiévich. Luego, inventa una historia que
tenga como objetivo producir emociones similares a las que sentiste durante
la lectura, aunque los personajes, las situaciones y los escenarios sean
distintos.
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SEGUNDA SEMANA: 08 - 12 SISTEMAS ECONÓMICOS PRIMITIVOS |
Identificar los sistemas económicos primitivos por
medio del estudio para conocer la forma de organización en aquella época. |
Sistemas
económicos primitivos: Desde su aparición los homínidos primero tuvieron
que ver por su alimentación, luego por
su refugio para garantizar su especie. Conforme avanza y se vuelve más compleja la
sociedad, se han aplicado distintos formas de producción, afectando así al
individuo su trabajo, la sociedad y el Estado Se divide en período paleolítico y neolítico. Cada
uno con su forma de organización social, económica y política. |
Lea las
páginas 126 y 127 del texto para que
realice las actividades 1.- Cuál es
la similitud entre el modo de producción primitivo y el socialismo?’ 2.- Realice un diagrama de ven para que compare
y diferencie entre el periodo paleolítico y neolítico. |
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TERCERA SEMANA: 15 - 19 EL ESCLAVISMO Y FEUDALISMO EN EL VIEJO MUNDO |
Conocer la forma de organización del esclavismo y feudalismo para
conocer nuestra historia y su evolución económica y política. |
El
esclavismo y feudalismo. El
esclavismo surge cuando inicia la desigualdad a raíz de la explotación del
hombre por el hombre. Carlos Marx decía:
“El trabajo no solo produce mercancías, se produce también a sí mismo y al trabajador como mercancía” Aparece dos clases sociales los esclavos y
esclavistas El feudalismo de dio durante la Edad Media con dos clases sociales: Los Señores Feudales y los Siervos o Vasallos.Aquí tuvo importancia la propiedad de la tierra y el trabajo agrícola.
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Lea el
texto las páginas 128 - 130 y responda la tarea 1.- El
esclavismo surgió en: a) Grecia
b) Roma c) Italia
d) Inglaterra 2.- Los
esclavos fueron llamados: a) Trabajadores
b) Gladiadores c)
Maltratadores d) Ninguna es correcta 3.- Feudalismo viene de la palabra feudo
significa: a) Tierra
b) Terrestre c)
Trabajador d) Todas 4.- Dibuje el trabajo agrícola de la página 130 |
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CUARTA SEMANA: 22 - 26 EL MERCANTILISMO |
Practicar el mercantilismo moderno para mejorar las economías actuales. |
El mercantilismo es el conjunto de ideas o doctrinas económicas desarrolladas durante el siglo XVII y
XVIII. Aparece el capital a base del comercio en los mercados. El mercantilismo tiene sus objetivos y fines para
acumular riquezas a base de los metales preciosos. El fin fue: Comprar poco y vender más. |
Lea el
texto las páginas 134 y responda. 2.- Escriba
los objetivos del mercantilismo 3.- Mire el video y escriba el mensaje https://www.youtube.com/watch?v=BWPzI26A6mc&t=91s |
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Elaborado
por: Lic.
Carmen Mendoza Docente |
Revisado
por: Director del Área de….. |
Aprobado
por: Lic.
Jhony Tenempaguay Rector |
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Fecha:
31/05/2020 |
Fecha: |
Fecha:
01/06/2020 |
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Firma: |
Firma: |
Firma: |
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1.
DATOS INFORMATIVOS: |
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DOCENTE: |
Lic. Carmen Mendoza |
ÁREA: |
CIENCIAS SOCIALES |
ASIGNATURA: |
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA |
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GRADO/CURSO: |
SEGUNDO |
PARALELO: |
A |
QUIMESTRE: |
Segundo |
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PARCIAL: |
QUINTO |
AÑO LECTIVO: |
2019 – 2020 |
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TEMA |
OBJETIVO |
CONTENIDO CIENTÍFICO |
ACTIVIDADES/TAREAS |
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PRIMERA SEMANA: 01 - 05
EL PUEBLO COMO SUJETO DE LAS ASAMBLEAS
CONSTITUYENTES |
Concienciar al pueblo sobre la democracia para cumplir las leyes y
cumplir a cabalidad. |
El
pueblo son todas las personas que forman parte de un país. El pueblo soberano es el que goza de libertad y ejerce su autodeterminación para definir
sus propios destinos, leyes, formas de gobierno, gobernantes, sin injerencia
alguna de otros Estados. En la democracia directa el pueblo toma una decisión a través del sufragio universal. |
Lea las
páginas 156 - 157 del texto para responder.
Realice la evaluación formativa de la página 158
Conteste las preguntas 1,2 ,4 en el mismo texto.
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SEGUNDA SEMANA: 08 - 12
LA CONSTITUCIÓN DE 1906 Y LOS DERECHOS CIUDADANOS
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Analizar e interpretar la Constitución Política para saber cuál es la
normativa que regula la vida de los ciudadanos |
La
Constitución es la ley suprema de un Estado, ninguna ley, decreto
presidencial o acuerdo ministerial puede estar sobre ella. Por esta razón se
conoce también con el nombre de Ley Madre. Los
derechos ciudadanos son normas, acuerdos y leyes las mismas que debemos
cumplir como están escritas en la Constitución
Política, demás leyes y acuerdos internacionales Principales
derechos delos ciudadanos: La vida, la libertad, la igualdad, la integridad
personal, la intimidad personal, el trabajo, la educación, salud, vivienda,
alimentación sana y saludable, etc. Etc. |
Lea las páginas 164
y 165 del texto y conteste:
Realice la evaluación formativa
de la página 166 y 167
Conteste las
preguntas 1,2, 4, 5 en el mismo texto.
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TERCERA SEMANA: 15 - 19 LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Y LOS DERECHOS CIUDADANOS
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Estudiar la Constitución
Política para conocer los cambios sucedidos en aquella época. |
A nivel
económico estábamos disfrutando del boom petrolero iniciado en la presidencia
del Gral. Rodríguez Lara en 1971. A nivel político se vivía la transición de una
dictadura militar a un gobierno democrático. Se tuvo que crear una nueva
Constitución la de 1978 mediante referéndum. Luego se convocó a elecciones en
una sola vuelta electoral ganó rotundamente el Ab. Jaime Roldós Aguilera. El
mismo que gobernó tan solo dos años porque murió en un accidente aviatorio.
Uno de los grandes porque hizo grandes reformas en las leyes y forma de
administrar el país. |
Lea el texto las páginas 168 - 169 y responda. Realice la evaluación formativa de la página 170 Responda las preguntas 1 y 2 en el texto
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CUARTA SEMANA: 22 - 26
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Elaborado
por: Lic.
Carmen Mendoza Docente |
Revisado
por: Director del Área de….. |
Aprobado
por: Lic.
Jhony Tenempaguay Rector |
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Fecha:
04/05/2020
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Fecha: |
Fecha:
07/05/2020 |
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Firma:
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Firma: |
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