PRIMERO A - B JUNIO

 

1.       DATOS INFORMATIVOS:                                         PLANIFICACIÓN CORRESPONDIENTE  AL   MES   DE   JUNIO
DOCENTE:	Lic. Carmen Mendoza	ÁREA:	CIENCIAS SOCIALES	ASIGNATURA:	FILOSOFÍA
GRADO/CURSO:	PRIMERO	PARALELO:	A   -     B	QUIMESTRE:	Segundo
PARCIAL:	QUINTO	AÑO LECTIVO:	2019 – 2020

UNIDAD EDUCATIVA “GONZOL”

 

 

TEMA	OBJETIVO	CONTENIDO CIENTÍFICO	ACTIVIDADES/TAREAS
PRIMERA SEMANA: 01 - 05   TEORÍA DE LOS VALORES	Inculcar  en los estudiantes practicar  los valores, por medio del ejemplo para construir una sociedad justa y  democrática libre de   irregularidades y maldad en el género humano.	Valor: Originalmente es un concepto de las ciencias económicas  referido a las mercancías. A partir del siglo XIX, el valor empezó a ser utilizado  en la reflexión ética como sinónimo de bien. Pero  el valor  no es lo bueno en sí,  sino la cualidad percibida en la conducta moral, la estimación que hacemos de ésta. Los valores es lo bueno y maravilloso del ser humano. Los valores humanos  son aquellos aspectos positivos que nos permiten convivir con otras personas de un modo justo con el fin de alcanzar un beneficio global como sociedad. Hablamos de valores éticos, cívicos,  religiosos y espirituales. A continuación los principales valores que debemos practicar diariamente: En casa, en el colegio y en la comunidad  donde vivimos. Bondad                  Humildad                   Responsabilidad Sinceridad             Paz                             Solidaridad Amor                    Respeto                       Honestidad Paciencia              Puntualidad                 Gratitud                   Perdón                 Colaboración                Fidelidad	Lea la página  136 y 137 del texto   1.-  Ud. Tiene una lista de valores, escriba su respectivo antivalor. 2. Escoja un valor y explique?   3. La imagen que valor  representa,, por qué?
SEGUNDA SEMANA: 08 - 12   LA POLÍTICA COMO CARACTERÍSTICA  DE LO HUMANO	Analizar la política por medio del análisis para aplicar en nuestra comunidad y sociedad en general.	Política: El término fue utilizado en Atenas. Grecia, a partir del siglo V a C, gracias a la obra de Aristóteles titulada POLÏTICA. Es la actividad humana relacionada  con el proceso de toma de decisiones  para la consecución de los objetivos del pueblo.  Es la actividad humana tendiente a gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la colectividad. .- Aristóteles sostiene que el hombre es un animal político .- Es un ser étnico, ya que la ética es imprescindible de la política.	Lea la página  146 y 147 del texto 1.- Imagine un país sin leyes  ni gobierno. ¿Cómo se relacionarían los seres humanos? 2.  Imagine  un Ecuador sin corrupción 3. Escriba el nombre y número de la lista mínimo cinco partidos políticos. 4. Cuáles son las autoridades del cantón y provincia que se eligen?
TERCERA SEMANA:  15 - 19   LA DEMOCRACIA COMO IGUALDAD	Aplicar la democracia por medio de las vivencias para  lograr una sociedad justa y equitativa.	Democracia: Etimológicamente  significa “Gobierno del Pueblo” Surgió en Atenas, Grecia,  a la mejor forma de gobierno de aquella época. A demás en Grecia en el V, la denominación varió  dependiendo  de los partidos políticos  dominantes y de los mismos gobernantes, quienes mantuvieron como bases  la igualdad política  y la igualdad social. Tres tipos de igualdad según la Democracia, así hablamos de: Isonomía, Isegoría  e Isocratía  3.- Encuentre y luego pinte las palabras en la sopa de letras	Lea la página 127 del texto 1.- Escriba  el significado de los tres tipos de igualdad. 2. Mire las imágenes y describa lo que observa.
CUARTA SEMANA: 22 - 26 LECTURA COMPRENSIVA	Incentivar  la lectura por medio de textos filosóficos  para lograr un mejor aprendizaje, ortografía y comprensión.	LA POLÍTICA COMO ESPACIO DE REFLEXIÓN Según la filosofía judía  alemana  Hananh Arendt  quien  fue  discipula de Martin Heidegger, de las relaciones entre los seres humanos  por medio de la  acción  aparece un espacio entre ellos ………………………………….  Continúe leyendo  la página 149	Lea el texto  página  149 y responda 1.- La  filosofía judía  excluye  la posibilidad de la política 2.-Según su opinión ¿Cuál  de las dos posturas da mayor valor a la voluntad para la actividad política?

 

                                                                                                                                         

Elaborado por: Lic. Carmen Mendoza                               Docente	Revisado por:                                   Director  del Área de…..	Aprobado por: Lic. Jhony Tenempaguay                            Rector
Fecha: 29/05/2020	Fecha:	Fecha: 01/06/2020
Firma:	Firma:	Firma:

 

1.       DATOS INFORMATIVOS:                                                     PLANIFICACIÓN CORRESPONDIENTE AL MES DE JUNIO
DOCENTE:	Lic. Carmen Mendoza	ÁREA:	CIENCIAS SOCIALES	ASIGNATURA:	HISTORIA Y CCSS
GRADO/CURSO:	PRIMERO	PARALELO:	A   -    B	QUIMESTRE:	Segundo
PARCIAL:	QUINTO	AÑO LECTIVO:	2019 – 2020

                                                                                                                            EDUC“G                                                                                                                                                                                              

 

TEMA	OBJETIVO	CONTENIDO  CIENTÍFICO	ACTIVIDADES/TAREAS
PRIMERA SEMANA:  01 – 05 CIVILIZACIÓN ROMANA: MONARQUÍA	Conocer la historia de la civilización romana por medio del estudio para  entender su importancia, expansión y aportes  para la humanidad.	LA MONARQUÍA: Es la forma de gobierno administrada por un  monarca o rey. Los latinos organizaron  el gobierno de Roma  como una monarquía. Los reyes tenían el máximo poder  mandaban en el ejército,  impartían justicia y representaban las más altas  autoridades religiosas. Durante la monarquía Roma ganó importancia  por su situación  de paso  en las rutas comerciales, especialmente la de la sal. Logrando un progreso construyendo  puentes, acueductos, templos, etc.	Lea la página 151 del texto 1.- Cuál fue la primera forma de gobierno  de Roma? 2.- Qué transformaciones  experimentó Roma durante la monarquía? 3.- En aquella época, por qué sería importante la  sal?
SEGUNDA SEMANA: 08 - 12 CIVILIZACIÓN ROMANA: LA REPÚBLICA	Estudiar la civilización romana por medio de la investigación para conocer su importancia, extensión y  aportes al mundo actual.	LA REPÚBLICA: Es una nueva forma de gobierno que se dio en Roma en el siglo V  a C.  El término República tiene su origen  en el latín respublica  que significa la “Cosa pública”  o “Los asuntos públicos” Durante la república  el gobierno estaba en manos de una sola persona. Los ciudadanos romanos  varones  nobles o patricios  podían votar. Tenemos varias instituciones: Los magistrados, los comicios, el senado, los cónsules  y los pretores.	Lea el texto la página 152 y responda.   1.- Escriba la función que cumplían las diferentes instituciones  durante la república romana.   2.- Realizar el organizador gráfico en su cuaderno   3.- Identifique los tres aportes más importantes  de Roma para el mundo, incluso utilizamos en la actualidad.   4.- En la actualidad es la capital de:
TERCERA SEMANA: 15 – 19   EL IMPERIO ROMANO	Estudiar el gran Imperio Romano   del viejo continente para conocer su importancia, significado y aportes.	EL IMPERIO ROMANO: El imperio es una forma de gobierno que tiene dominio y poder sobre los demás. El imperio romano surge  con el emperador  Octavio Augusto  que ejerció todos los poderes: Era el jefe del ejército, impartía justicia e impartía las leyes, controlaba la vida religiosa. Para administrar tan extenso territorio  se creó:  Las provincias aquí se pagaban los impuestos que servía para pagar al ejército. Ciudades bien comunicadas  gracias a las vías y tenían  su propio gobierno El ejército cada soldado debía pagarse sus armas, par de jabalinas y una espada	Lea el texto las páginas  160 a 162 y responda.   1.-  Observe el mapa  y realice un comentario: a.- Qué significa la expresión  “Todos los caminos conducen a Roma” b.- Qué papel desempeño el ejército  en la formación del Imperio Romano?   2.- Observe el mapa y  escriba  que mares rodean el gran Imperio Romano    3.- Qué continentes ocupó el Imperio Romano?   4.-  Describa la imagen, qué fue y para qué servía en aquella época?
CUARTA SEMANA: 22 – 26   LA DIVISIÓN Y EL FINAL DEL IMPERIO	Mantener territorios muy amplios era muy difíciles mejor era necesario dividir para administrar mejor.	LA DIVISIÓN Y EL FINAL DEL IMPERIO ROMANO: Las diferencias entre la parte  oriental  y occidental fueron aumentando  durante el IV y III.   Dada la inestabilidad de las fronteras romanas , el emperador Teodosio  creyó que era más fácil defender el territorio  si lo dividía y lo dividió en dos partes La parte oriental para un hijo y la occidental para el otro.	Lea detenidamente el texto página 163  y responda.   1.- Por qué  se dividió el Imperio Romano? 2.- Cuál de los dos imperios  perduró más tiempo? 3.-  Cómo se produjo el fin de ambos? 4.- Observe la imagen y describa  Ejército romano

 

Elaborado por: Lic. Carmen Mendoza                               Docente	Revisado por:                                   Director  del Área de…..	Aprobado por: Lic. Jhony Tenempaguay                            Rector
Fecha: 29/05/2020	Fecha:	Fecha: 01/06/2020
Firma:	Firma:	Firma:

1.        DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:	Lic. Carmen Mendoza	ÁREA:	CIENCIAS SOCIALES	ASIGNATURA:	EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
GRADO/CURSO:	PRIMERO	PARALELO:	B	QUIMESTRE:	Segundo
PARCIAL:	QUINTO	AÑO LECTIVO:	2019 – 2020

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

 

TEMA	OBJETIVO	CONTENIDO CIENTÍFICO	ACTIVIDADES/TAREAS
PRIMERA SEMANA 01 - 05   LECTURA COMPRENSIVA	Incentivar la lectura comprensiva para mejorar la ortografía y conocimientos mediante autoaprendizaje.	Actividades Recreativas para el buen uso del tiempo libre • Lee el siguiente texto y realiza la actividad planteada: La guerra no tiene rostro de mujer Svetlana Alexiévich —Según los estudios históricos, ¿desde cuándo las mujeres han formado parte de ejércitos profesionales? —Ya en el siglo IV a.C. en Atenas y Esparta, las mujeres participaron en las guerras griegas. En épocas posteriores, también formaron parte de las tropas de Alejandro Magno. El historiador ruso Nikolái Karamzín escribió sobre nuestros antepasados: “En ciertas ocasiones, las esclavas se unían valientemente a sus padres y esposos durante las guerras. Por ejemplo, durante el asedio de Constantinopla en el año 626, los griegos descubrieron muchos cadáveres de mujeres entre los esclavos caídos en combate. Además, una madre, al educar a sus hijos, siempre les prepara para que fueran guerreros”.  —¿Y en la Edad Moderna? —La primera vez fue en Inglaterra, entre 1560 y 1650. Fue entonces cuando se comenzaron a organizar hospitales donde servían las mujeres. —¿Qué pasó en el siglo XX?  —A principios de siglo, en la Primera Guerra Mundial, en Inglaterra, las mujeres fueron admitidas en las Reales Fuerzas Aéreas, entonces formaron el Cuerpo Auxiliar Femenino y la Sección Femenina de Transporte; en total, cien mil efectivos. En Rusia, Alemania y Francia también hubo muchas mujeres sirviendo en hospitales militares y trenes sanitarios. Anexos. Pero fue durante la Segunda Guerra Mundial cuando el mundo presenció el auténtico fenómeno femenino. Las mujeres sirvieron en las fuerzas armadas de varios países: en el ejército inglés (doscientas veinticinco mil), en el estadounidense (entre cuatrocientas mil y quinientas mil), en el alemán (quinientas mil) … En el ejército soviético hubo cerca de un millón de mujeres. Dominaban todas las especialidades militares, incluso las más “masculinas”. Incluso llegó a surgir cierto problema lingüístico: hasta entonces para las palabras “conductor de carro de combate”, “infante” o “tirador” no existía el género femenino, puesto que nunca antes las mujeres se habían encargado de estas tareas. El femenino de estas palabras nació allí mismo, en la guerra… Fuente: Alexiévich, S. (2015). La Guerra no tiene rostro de mujer. Barcelona: Editorial Debate. Actividad: Emociones y palabras ¿Qué sentiste al leer este texto? Escribe tres palabras que resuman tus sentimientos sobre el texto de Svetlana Alexiévich. Luego, inventa una historia que tenga como objetivo producir emociones similares a las que sentiste durante la lectura, aunque los personajes, las situaciones y los escenarios sean distintos.	Actividad: Emociones y palabras  ¿Qué sentiste al leer este texto? Escribe tres palabras que resuman tus sentimientos sobre el texto de Svetlana Alexiévich.   Luego, inventa una historia que tenga como objetivo producir emociones similares a las que sentiste durante la lectura, aunque los personajes, las situaciones y los escenarios sean distintos.
SEGUNDA SEMANA  08 – 12 ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL ESTADO N	Conocer la estructura del Estado para  saber su normativa y cumplimiento	El Estado surge para poner orden constituido  para controlar la vida pública y privada de sus miembros mediante organismos, instituciones y autoridades. El Estado es el conjunto de instituciones, leyes y normas  que desde una autoridad  controla la vida de la sociedad. La primera forma de estado aparece en Mesopotamia, luego en las polis griegas, después el Estado feudal donde la voluntad del rey es expresada por Dios. Aparece el Parlamento, la aristocracia y Democracia.	Lea el texto las páginas 124 y 125 para que realice la actividad.    Realice la evaluación formativa de la página 126, las preguntas (1, 2,3, 4)  en el texto. (Escribir con lápiz)
TERCERA SEMANA: 15 – 19 LAS FUERZAS ARMADAS	Conocer cuál es la misión de las fuerzas armadas para su fiel cumplimiento en beneficio de todos los ciudadanos	Las fuerzas armadas en nuestro país  tuvieron origen durante las guerras de la independencia. La misión  de FFAA   es la defensa de la soberanía  y la integridad territorial en tierra, agua y aire. El comandante de las FFAA es el Presidente y el ministro de Defensa La Policía Nacional tiene como misión  la protección interna y el mantenimiento del orden público. Su máxima autoridad es el presidente de la república  y el ministro del Interior. La palabra derecho viene del latín  directum  que significa “Conforme a la regla”. El derecho se concreta en las leyes que son normas para fiel cumplimiento.	Lea el texto las páginas 128 y 129 para que realice la actividad.   Realice la evaluación formativa de la página 130, las preguntas (1, 2,3, 4)  en el texto. (Escribir con lápiz)
CUARTA SEMANA: 22 – 26 LAS CÁRCELES	Concienciar  a los/as estudiantes que las cárceles  no son sitios adecuados, mejor cumplir con nuestros derechos y la ley para evitar cualquier inconveniente.	La cárcel es un espacio físico  para albergar  a personas  que han actuado fuera de la ley, causando daño a la sociedad. Las cárceles fueron centros peligrosos, insalubres, denigrantes para la convivencia humana. Las cárceles modernas  están basadas en el respeto a los derechos de los PPL, se incluye rehabilitación por medio del estudio, atención a la salud física, psicológica y espiritual de los internos. Las cárceles son para hombres, para mujeres y para adolescentes infractores. También para los de alta peligrosidad, mediana o baja peligrosidad.	Lea el texto las páginas 136 y 137 para que realice la actividad.  Realice la evaluación formativa de la página 138, las preguntas (1, 2,3, 4)  en el texto. (Escribir con lápiz)

 

                                                                                                                                         

Elaborado por: Lic. Carmen Mendoza                               Docente	Revisado por:                                   Director  del Área de…..	Aprobado por: Lic. Jhony Tenempaguay                            Rector
Fecha: 30/05/2020	Fecha:	Fecha: 01/06/2020
Firma:	Firma:	Firma: